Textil som pedagogiskt redskap
Kursmål: självständigt planera, genomföra, utvärdera och kritiskt reflektera över tematiskt arbete där estetiska lärprocesser är utgångspunkt för att undersöka och bearbeta olika kunskapsområden.
Att använda sig av estetiska lärprocesser i förskolan är enligt mig positivt då det går att väva in många områden i det. Genom att introducera textil som ett pedagogiskt verktyg i verksamheten skulle det kunna öppna upp för många intressanta samtal och reflektioner tillsammans med barnen. Pedagoger behöver inte göra det svårt för sig själva att komma igång, kanske kan föräldrarna hjälpa till att ta med sig kläder som inte används, dukar och andra tygmaterial? Detta kan barnen sedan få skapa med. Det går att klippa ut tygbitar och sedan sy fast på ett annat tyg, sätta fast pärlor, göra textiltryck, måla en bild som barnet sedan gör i tyg eller liknande. En del barn kanske bara vill känna på strukturen på de olika tygerna, lukta och inspireras medan andra vill ha färdiga mallar att utgå ifrån. Där får pedagogerna vara lyhörda och stötta de som behöver.
När arbetet med textil väl kommit igång finns det massor av olika tekniker att arbeta med, bland annat tovning med ull, vävning, göra handdockor att gestalta med, lära sig att sy och laga kläder - vilket i sig är bra ur hållbar utveckling perspektivet,
I Läroplan för förskolan (Lpfö 98, rev. 2010, ss.9-10) finns det stöd för detta arbetssätt. Bland annat genom målen: tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, samt utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära.
Det som är viktigt är processen, inte att barnet har ett färdigt resultat att visa upp hemma, utan att vi pedagoger resonerar med barnen, samtalar, reflekterar och dokumenterar under tiden för att sedan kunna titta tillsammans på vad barnen faktiskt gjort och få reda på deras tankar och reflektioner. Björkdahl Ordell och Eldholm (2010, s.6) anser att samtal är en viktig del i processen, att vi samtalar med barnen, ställer frågor som gör att barnen måste tänka till, för då erövras ny kunskap. Bland annat menar Björkdahl Ordell och Eldholm (2010, s.23) att de lär sig nya begrepp och löser problem när de får vara kreativa och använda sin fantasi. Samtidigt som vi stimulerar deras språkutveckling när vi visar intresse och är nyfikna på vad de gör.
Referenser:
Björkdahl Ordell, Susanne, Eldholm, Gerd & Hagstrand-Velicu, Kerstin (2010).Lär genom textil: en handbok i att använda textil som pedagogiskt redskap för barns lärande. 1. uppl. [Mölnlycke: Susanne Björkdahl Ordell]
Läroplan för förskolan Lpfö 98. 2., rev. uppl. (2011). Stockholm: SkolverketTillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442
